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现场直击20北京赛车前二技巧19幼儿园课程与教学

文章来源:    时间:2019-07-04

 

  6月25日,由中国学前教育研究会幼儿园课程与教学专业委员会主办,世界学前教育组织(OMEP)中国委员会协办,浙江师范大学杭州幼儿师范学院、《幼儿教育》杂志编辑部支持、波菲教育会务执行的“2

  来自世界各地的1600余位幼教同仁相约西子湖畔,现场聆听德国、英国、美国、澳大利亚、新加坡、中国澳门以及中国内地等国内外知名学前教育专家学者分享全球幼儿园课程与教学评价领域的最新研究成果和实践经验。

  本次会议以“提升课程质量 促进儿童学习与发展”为主题,进行为期3天的学术研讨与交流,在浙江省人民大会堂主会场将举行9场专家主题报告,10个分会场将围绕56个幼儿园课程与教学评价专题开展更加丰富而深入的研讨与交流,并在杭州市的10所优质幼儿园进行实地的教育现场观摩与研讨。会议期间,浙江幼品教育科技为会务组织提供全方位服务保障。

  童话为幼儿插上想象的翅膀,带领幼儿去感受童话世界里的超能力、正义和善良......浙江师范大学幼教集团国际部的孩子们带来精彩纷呈的双语童话剧表演《三借芭蕉扇》,用戏剧的方式、国际化的语言讲述中国经典的神话故事,仿佛为观众们打开了一扇穿梭时空的大门。

  “天上明珠,人间西湖。多少美丽传说,风流千古”。浙江师范大学杭州幼儿师范学院舞蹈团带来独具韵味的舞蹈《人间西湖》,让观众们领略了江南风情、东方魅力。

  幼儿教师用她的智慧和汗水,给予孩子们成长的力量,引领孩子们找到人生的方向。浙江师范大学杭州幼儿师范学院合唱团带来合唱《最美幼儿教师之歌》。

  开幕式现场大咖云集,群贤毕至。OMEP中国委员会执行主席周兢教授主持开幕式。浙江师范大学校长郑孟状教授、中国学前教育研究会理事长虞永平教授、北京师范大学冯晓霞教授、中国学前教育研究会副理事长秦金亮教授、中国学前教育研究会副理事长侯莉敏教授、浙江省教育厅基础教育处副处长李斌、德国柏林自由大学Wolfgang Tietze教授、英国伦敦学院高级研究员Brenda Taggart、新加坡教育部学校司学前教育处专家陈静婷博士、浙江师范大学杭州幼儿师范学院院长朱宗顺教授、浙江师范大学杭州幼儿师范学院党委书记吴善波、中国学前教育研究会幼儿园课程与教学专委会主任王春燕教授、中国学前教育研究会幼儿园课程与教学专委会秘书长李克建教授等领导和专家出席了本次开幕式。

  开幕式上,快乐赛车APP下载浙江师范大学校长郑孟状、浙江省教育厅基础教育处副处长李斌和中国学前教育研究会理事长虞永平分别致辞。以下内容摘编自三位嘉宾的精彩发言(根据现场记录整理,未经本人审阅)。

  学前教育是终身学习的开端,是国民教育体系的重要组成部分,是重要的社会公益事业。办好学前教育、实现幼有所育,关系亿万儿童的健康成长,关系家庭的和谐幸福,关系社会的繁荣稳定。在学前教育中,课程是幼儿园教育活动的总纲,教学性互动是课程从文本走向实践的具体实施过程。今天与会代表济济一堂,共同交流探讨幼儿园课程与教学的评价问题,可以说是抓住了整个学前教育质量提升的关键,具有十分重大的理论和实践意义。

  浙江师范大学长期致力于学前教育研究和学前教育专业人才培养,推动并服务于国家和浙江省学前教育事业发展。杭州幼儿师范学院(特殊教育学院)办学特色鲜明、积淀深厚,目前拥有学前教育学学术型博士学位、专业型博士学位授权点。学前教育专业是国家级特色专业,去年在全国第一个通过教育部师范专业第二级认证,为全国师范专业认证打造了样板。作为浙江省优秀幼儿教师、园长的成长摇篮和培训中心,杭州幼儿师范学院(特殊教育学院)为社会培养和输送了众多英才,浙江省43位幼儿园特级教师几乎全部毕业于此。相信本次论坛一定能够为各国专家学者发布和分享最新研究成果提供广阔平台,为各位幼教同仁建立广泛学术联系、促进理解、加深友谊提供交流对话的机会。相信通过与会专家和学者智慧火花的碰撞,本次论坛将为增进学前教育领域的跨文化交流、加快推动我国幼儿园课程与教学改革、全面提升学前教育质量做出更多贡献。

  目前,浙江省共有各级各类幼儿园9129所,其中普惠性幼儿园8046所,普惠覆盖率达到88.8%;等级幼儿园8580所,等级覆盖面为95.8%。幼儿园专任教师13.5万人,持有教师资格证的有13.23万人,持证率为98%。在园幼儿190万人,学前三年入园率达到97.8%,毛入园率为118%。财政性学前教育经费占财政性教育经费的比例为7.27%。全省基本建成“广覆盖、保基本、有质量”的学前教育公共服务体系。

  办好学前教育,实现幼有所育是各级党委政府、教育部门、社会各界特别是我们幼教工作者的共同责任。当前我们对标“更加公平、更有质量”的现代化学前教育,正在积极实施加快浙江学前教育发展的一套组合拳。一是制定出台《浙江省委省政府关于学前教育深化改革规范发展的实施意见》。二是扎实做好城镇小区配套幼儿园治理工作,计划用两年时间逐步解决存量问题,坚决防止增量问题。三是深入推进三轮学前教育行动计划的有效实施。四是组织实施农村幼儿园补短板提升工程,计划用四到五年的时间让浙江农村学前教育的水平达到城区的平均水平。五是全面开展《浙江省学前教育条例》执法检查,通过省市县三级人大联动推进条例的落地、落细、落实。六是健全学前教育经费保障机制,制定幼儿园生均公用经费标准、生均标准、公办幼儿园拨款标准和普惠性民办幼儿园补助标准。七是加强幼儿园师资队伍建设,按标准配、按规定核,积极探索管理创新机制和有效做法。八是全面推进幼儿园课程改革,着重推进全省各级各类幼儿园对园本课程方案的规范实施。

  我们希望通过以上这些组合拳,大力提升全省学前教育普及水平,以实际行动响应老百姓的对高质量学前教育的热切期盼,让广大孩子们接受安全、公平、均衡、优质的学前教育,努力提升人民对学前教育的满意度。

  提高学前教育质量是学前教育发展的必然要求,是政府、家长对学前教育的合理期待,也是当今世界学前教育领域的共同话语。中国学前教育在最近的十年里取得了前所未有的发展,教育资源不断扩大,儿童受教育的机会不断增加,幼儿园教育条件不断改善。尤其是随着《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布,教师的教育观念不断更新,幼儿的身心发展规律和特点得到了进一步遵循,幼儿园教育质量不断得到提高。但是我们也清楚地意识到学前教育质量提升是长期的艰巨工作。中国是一个人口大国,拥有世界上最庞大的学前教育体系,学前教育的发展还存在区域不平衡、城乡不平衡的问题,尤其是我国还存在着政府保障政策不完善、教师队伍建设滞后、管理体制机制不健全等问题。

  优质学前教育是学前教育的根本追求。我国提出到2035年全面普及学前三年教育,建成覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系,形成完善的学前教育管理体制、办园机制和政策保障体系,为幼儿提供更加充裕、更加普惠、更加优质的学前教育。为此,我们需要付出长期坚持不懈的努力,也只有坚持正确的儿童观、教育观和质量观,深化幼儿园课程改革才能不断提升质量,更好地促进儿童发展。本次会议以研究教育质量和课程教学评价为核心内容,通过专家报告和专题论坛,深入讨论影响儿童发展的的社会文化生态系统,全面把握支持儿童成长的长效机制,这对于我们谋划和实施幼儿园质量提升工程以及评价体系的建设,必将产生积极而深远的意义。

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